La micro-phénoménologie permet de décrire finement nos processus de perception, d'imagination, de mémorisation ou d'idéation, notamment dans leurs composantes attentionnelle, émotionnelle et corporelle.
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Dans le domaine pédagogique, une connaissance détaillée de la micro-dynamique des processus d'idéation et de compréhension pourrait conduire à des méthodes innovantes, prenant en compte l'inscription corporelle de la pensée.
Car nos méthodes d'enseignement consistent le plus souvent à transmettre des contenus de connaissance discursifs et abstraits. Mais si loin de se réduire à leur contenu, les idées ont une genèse qui peut être favorisée et accompagnée, ces méthodes sont-elles appropriées ? Il semble urgent de développer de nouvelles méthodes pédagogiques, visant non seulement à transmettre des contenus, mais à susciter l'état interne propice à l'émergence et au mûrissement d'idées. En permettant aux enfants et aux étudiants d'entrer en contact avec la profondeur de leur expérience, une telle pédagogie pourrait ré-enchanter l'école, et favoriser la créativité indispensable pour inventer des solutions nouvelles aux problèmes auxquels notre société est confrontée.